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anonymous

Expérithèque - Mobile learning - 0 views

eduscol.education.fr/...consultFicheIndex.php

Mobile

shared by anonymous on 26 Mar 14 - No Cached
  • anonymous on 26 Mar 14
     
    "Depuis cinq ans, 62.000 élèves ont révisé leurs cours sur leurs mobiles et le développement de cette application nomade « WapEduc » permet aux élèves et aux enseignants d'améliorer leur relation pédagogique. / L'élève se connecte à l'application : il peut consulter et réviser ses cours, être en relation avec son enseignant, s'exercer sur des tests (notes sur 20) et recevoir un compte-rendu mensuel de sa progression"
alaingrosrey

Qu'est-ce que la neuropédagogie ? - XOS - 2 views

www.xos-learning.fr/...u-est-ce-que-la-neuropedagogie

Formation Neuropédagogie Psychologie cognitive Pédagogie

shared by alaingrosrey on 11 Feb 18 - No Cached
  • Sous l’impulsion du Ministre de l’Éducation Nationale Jean-Michel Blanquer, la neuropédagogie est sur le point d’entrer dans le système scolaire français
  • Les neurosciences sont jeunes, les appareils de neuroimagerie médicale sont loin d’être suffisamment performants pour observer adéquatement le cerveau humain
  • Les neurosciences bénéficient d’une aura exagérée
  • ...17 more annotations...
  • De l’autre côté, à chaque fois que l’on explique les bases neuroscientifiques du cerveau humain aux apprenants de tout âge, on observe un grand intérêt et une augmentation de la confiance en leur capacité d’apprendre, un puissant moteur de la motivation intrinsèque
  • D’autre part, le « simple » fait de connaître les relations qu’entretiennent neurones et cellules gliales (parmi d’autres composantes) suffit à modifier ses représentations de l’apprentissage et plus largement de la cognition
  • la psychologie de l’éducation s’intéresse plus particulièrement au phénomène de l’apprentissage
  • La créativité est essentielle à tous, y compris aux formateurs qui doivent pallier les problèmes imprévus
  • La neuropédagogie est fondamentalement interdisciplinaire
  • psychologie de l’éducation et de psychologie cognitive
  • formateurs, enseignants
  • les professeurs d’Université déplorent que les découvertes en psychologie de l’éducation et autres « learning sciences » n’ont pas impacté l’apprentissage
  • les professeurs d’Université déplorent que les découvertes en psychologie de l’éducation et autres « learning sciences » n’ont pas impacté l’apprentissage
  • On dit que l’esprit humain est un système qui crée ses représentations personnelles du monde afin de pouvoir y évoluer et poursuivre ses objectifs. La discipline qui étudie cela en termes de fonctions est la psychologie cognitive. La psychologie cognitive étudie ainsi la décision, le raisonnement, la mémoire, la perception, l’attention, l’émotion et le langage.
  • Par exemple, l’open space est toujours très prisé alors qu’il perturbe la concentration, surtout lorsqu’on atteint les 40 ans où la mémoire de travail inhibe plus difficilement les stimuli. Il s’ensuit une perte de performance, de productivité, de bien-être
  • la pédagogie a pour objet d’étudier les relations qu’entretient l’apprenant avec ce qu’il doit apprendre, afin de générer une action efficace pour y parvenir, dans le cadre de certaines valeurs
  • La pédagogie est donc transdisciplinaire
  • On ne peut donc affirmer, par exemple, que la classe inversée soit la panacée ni le cours magistral le mal absolu
  • la supériorité de l’apprentissage dispersé sur l’apprentissage massé n’est pas une vérité absolue, elle est contextuelle
  • Ce qui manque, c’est de la communication entre les sciences, et la neuropédagogie se pose justement en outil pour en assurer le principe, pour apporter la réponse la plus appropriée aux problèmes en puisant d’une égale manière dans chacune des disciplines qui la composent, et s’assurer enfin de la validité écologique
  • le cursus en neuropédagogie de la Harvard Graduate School of Education se nomme désormais Mind, Brain, Health and Education. La santé est effectivement importante pour créer un environnement d’apprentissage favorable
  • alaingrosrey on 11 Feb 18
     
    Article très clair sur la neuropédagogie comme approche transdisciplinaire pouvant impacter positivement les apprentissages
Mozart Remeus

Les mondes sociaux de la formation - 1 views

www.researchgate.net/...mondes_sociaux_de_la_formation

temps

shared by Mozart Remeus on 13 Mar 17 - No Cached
  • Mozart Remeus on 13 Mar 17
     
    Résumé: Les « sept piliers de l'autoformation » (Carré, 1992) impliquent la nécessaire prise en compte de la dimension organisationnelle. Une recherche récente a compilé les travaux existants sur les effets des technologies de l'information et de la communication (TIC) sur les apprentissages (Legros et Crinon, 2002). Elle se conclut par un constat : l'efficacité de l'utilisation des TIC passe par leur intégration pédagogique dans les dispositifs, laquelle est subor-donnée aux caractéristiques institutionnelles dans lesquelles se déploient les dis-positifs. Tout cela renforce les conclusions de mes études empiriques : la compréhension de ce que sont les « nouveaux dispositifs de formation » nécessite une approche sociologique qui compléterait les regards technicopédagogiques dans lesquels s'enferme aujourd'hui leur analyse. Bien que personne ne conteste la nécessité d'une approche sociologique des systèmes éducatifs ou des dispositifs de formation, ce regard sociologique s'avère difficile à articuler avec la dimension technicopédagogique, notamment pour étudier les « nouveaux dispositifs » de formation. Comment prendre en compte, en termes sociologiques, la spécificité de la « relation éducative » (Postic, 1979) et son impact sur la structure et la culture des organisations particulières que sont les institutions éducatives ou les organismes de formation ? Bernard Blandin (2002), Les mondes sociaux de la formation. Education Permanente, Les TIC au service des nouveaux dispositifs de formation, 152, p. 199-211.
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